讲台赛智慧 赛场比匠心

——颍上县江山实验高级中学举办中青年教师优质课比赛

教育的魅力，在于思想的碰撞；教学的精彩，源于智慧的交融。为提高我校中青年教师的专业素养和教学能力，提高课堂教学质量，促进教师间的相互学习、相互交流，同时，为中青年教师搭建一个展示自我、证明自我的平台，历时半个多学期的“中青年教师优质课比赛”于5月12号圆满收官，达到了以赛促思，以赛促学，以赛促教的预期。

进入决赛的17位选手，轮番亮相，好课连堂，精彩纷呈，各有高招、绝招。听者眼花缭乱，评课众说纷纭。下面是文科组和理科组一等奖选手的精彩展示。

理科组：

理科教学是科学性和艺术性的和谐统一，科学性是艺术性的基础与依据，艺术性是教学在科学实践中的发挥、创造和升华。依据学科特点，通过现实生活和科学研究的真实情景，引导学生应用科学的学习方式学习科学知识，发挥教师的主导作用，是本次理科大赛的一

大特色。

徐洋洋老师结合学生已有的“概率”知识，引出“条件概率”及公式，针对教学的重点和疑点，通过讲解分析，引导学生对新知识同化顺应，通过生活中的实例应用新知识。

胡冯玲老师凭借科学研究实例作为情景——用胡萝卜改良“神草”人参——引出问题：通过传统的有性杂交可以产生吗？然后通过一个个问题，一步步引导学生利用以前所学的知识思考、分析，弄清楚植物体细胞杂交的理论基础和植物体细胞杂交技术。

郎松鹤老师通过广东商人购买的摆钟不准，投诉商家，经鉴定没有质量问题，提出问题：摆钟不准问题出在什么地方？如果让你去校准，你应该如何操作呢？然后，通过建立模型，猜想，实验，探究，最后得到“惠更斯”原理。

文科组：

文科的课堂应该体现下面两对关系：

人本与文本。“人本”与“文本”的关系，即学生与教材的关系。文本是教学的凭借，是师生进行交流的平台。用教材教和按教材教是新旧课堂的分水岭。我们大多数老师根据学习者的需要和可能，对教材进行了二度加工，实现学生与文本、学生与教师的对话，最后达到学生与文本的贯通。

入和出。教学环节务求简约，一课一得，或者抓其一点，或者突出一点，或者收益一点，或者落实一点。备课要深入，授课须浅出。教师备课要收集大量资料与信息，产生大量问题与思考，然而，当把自己的阅读转化为教学设计时，却需要化繁为简，需要结合学生的学情而“浅出”。如果课堂环节的设计密度过大，不符合学生的认知实际，最终必然收获寥寥。教学设计越精简，越能让学生聚焦课堂重点。

罗会兰老师在执教的写作课中，通过阅读心理咨询师写的“建议信”，作者就学生花大量的时间玩电脑游戏这一话题提出自己的建议和理由。文本结构很典型，是学生模仿写作的典范。罗老师通过学生反复阅读课文和问题点拨，充分挖掘文本资源，让学生反复感知文本语言、结构和内容的美，不断暗示学生“建议信”的写作套路。接着，罗老师设计了“由于父母和Xu Ting没有生活在一起，放学后，她常常感到孤独，她该怎么办？”的讨论，给她提建议，进行写作。通过师生相互交流和思想碰撞，对中学生中存在的这两个普遍问题，学生一定会有新的认知，新的思考，新的改变。

项雪晶老师的决赛课题是古诗《拟行路难》。项老师通过杜甫的诗《春日忆李白》中的后两句“清新庾开府，俊逸鲍参军。”引出作者鲍照。整节课按照四步设计，读懂——读好——读深——悟。大道至简。项老师让学生在一次次的朗读中，实现学生与文本、学生与教师的对话，最后达到学生与文本的贯通。

入得深刻，才出得透脱。张停停老师通过文本，以丰厚的材料，披文入情，让学生体会作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情，学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

崔振老师通过流畅的结构、精美的课件，介绍了开辟丝绸之路的史实，让学生思考：隋唐时期“丝绸之路 ”达到鼎盛和唐朝中期以后丝绸之路在东西交通中的重要性渐趋下降的原因，通过历史事件之间的互动，建立起学生与时空之间的互动。

孙志迎老师通过许多学者的观点导入新课：祥林嫂——一个“没有春天”的女人，引导学生研读课本，去验证这样一个观点。接着，再次阅读文本，找出祥林嫂死前三问。然后，通过分析祥林嫂灵魂三问之根源，思考：杀害祥林嫂的凶手是谁。

本次决赛结果如下：

一等奖：

张停停  项雪晶  孙志迎 罗会兰 徐洋洋 崔振 朗松鹤 胡冯玲

二等奖：

王楠楠 张天乐 王祎林 张燚 徐闵 庄震 徐少俊 张荣 韦荣

选手们的优异成绩，不仅是个人的荣耀，更是我校长期重视青年教师培养、深耕教育教学改革的丰硕成果。这些奖项，凝聚着他们的智慧与汗水，也彰显了我校教师队伍蓬勃发展的生机与活力，让我们期待他们在未来的教育征途上继续乘风破浪，再创佳绩！